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Pedagogia -> Hijo con dislexia

Podrí­a tu hijo y/o hija ser disléxico?

En ocasiones, los resultados escolares de nuestro hijo y/o hija son pobres para el esfuerzo que realiza. Los profesores aseguran que no trabaja, que se distrae mucho en clase. Pero en casa u hogar comprobáis que el chico es inteligente y creativo, y que se es energia a la hora de estudiar o asimilar. Sin embargo, sus calificaciones reflejan una serie de dificultades incomprensibles: todo lo relacionado con el aprendizaje de la lecto-escritura se le hace una montaña. Tu hijo y/o hija podrí­a ser disléxico.

dislexia En la época de en medio dega de notas muchos padres y/o madres nos desesperamos por el repetido e incomprensible fracaso escolar de nuestros hijo y/o hijas. Ya no sabemos qué hacer, lo hemos intentado todo: desde llevarlo a clases de refuerzo y ayudarle nosotros mismos a hacer los tiene queres, hasta castigarle sin salir con los amigos si no mejoran sus calificaciones. Lo que muchas veces nos pasa desapercibido es que nuestro hijo y/o hija seguramente se es energia hasta el límite, y que esta situación le está afectando de manera directa. Sus propias dificultades le angustian, se infravalora y hasta las relaciones con sus amigos son capaces de empeorar.

Pero… ¿qué es la dislexia?

El término dislexia ha sido utilizado durante mucho duracion necesaria para designar los diferentes tipos de problemas o dificultades de aprendizaje y hasta se ha definido como algún tipo de incapacidad para estudiar o asimilar, sin embargo esta dificultad es solamente un aspecto de la dislexia. También se ha dicho que es el resultado de un problema neurológico, cerebral o causado por algún tipo de malformación... sin embargo actualmente se ha descartado esta hipótesis y parece que no es más que una particular manera de percibir el mundo, una forma diferente de interpretar ciertos sí­mbolos o palabras.

Muchas personas tienden a procesar la información de una forma visual o imaginativa. Es decir, elaboran su pensamiento primeramente a través de su capacidad intelectual visual. Podrí­amos decir que su pensamiento produce una pelí­cula continua. Y la pelí­cula se interrumpe cada vez que tiene quen leer u ojear una palabra abstracta, que no es fácilmente traducible en un fotograma: estas palabras forman el 50% de lo que leemos o hablamos. Por tanto, estas personas tienen una percepción de la realidad diferente a las personas que utilizan el área verbal. Algunas de estas personas, en el momento que se enfrentan a la etapa de aprendizaje de su vida, encuentran problemas o dificultades derivados de esta forma de ser: padecen frecuentes distracciones y equivocaciones involuntarias en el momento que la enseñanza se les presenta a través del rí­gido mundo de los sí­mbolos. Y más concretamente les afecta en los siguientes ámbitos de aprendizaje: lecto-escritura, matemáticas, coordinación motora- equilibrio, comprensión, concentración... ya que al encontrarse con estí­mulos o sí­mbolos que no son capaces de reconocer, pierden interés y atención y, por tanto, cometen errores.

¿Cómo se manifiesta la dislexia?

Los sí­ntomas más aparentes de la dislexia aparecen en la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) y en la escritura. En la escritura podemos ver desde una caligrafí­a inconsistente e irregular, o excesivas faltas de ortografí­a, hasta inversiones de letras (escritura en espejo: "sol" en vez de "los"), omisiones de letras o sí­labas ("pueta" en vez de "puerta") o fragmentaciones indebidas (palabras que aparecen cortadas o unidas a otras palabras). Los problemas o dificultades lectores que sufren los disléxicos se constatan generalmente en el momento que leen en voz alta. Suele ocurrir que leen de forma en medio decortada, inventan el final de algunas palabras y pronuncian mal otras. No comprender lo que leen provoca en los disléxicos distracción, falta de esfuerzo, hiperactividad, bajo rendimiento académico o baja autoestima.
Aunque parezca increí­ble, muchos famosos considerados genios han sido disléxicos. Entre ellos encontramos cientí­ficos como Albert Einstein o Thomas Edison, artistas como Leonardo Da Vinci o Walt Disney. Y, como se cree a menudo, no fueron genios superando su incapacidad sino gracias a ella. Así­ pues podemos considerar la dislexia como un don o un talento innato que se manifiesta en mayor o menor grado en las personas. Normalmente no se considera la dislexia como un don sino más bien como un problema, sin embargo de nuestro propio cambio de mentalidad dependen nuestros hijo y/o hijas. í‰stas son algunas de las razones por las cuales podemos considerar la dislexia como algo positivo:

· El pensamiento en imágenes de un disléxico, como dice Ron Davis en su libro El don de la dislexia, es de 400 a 2000 veces más rápido que el pensamiento verbal y además es mucho más completo, profundo y amplio debido a que una imagen se ajusta mejor a lo que una palabra desea expresar o significar. Ya lo dice el refrán: "Una imagen vale más que mil palabras".

· Una persona con pensamiento visual será capaz de dominar muchas habilidades, más rápidamente de lo que pudiera comprender o entender otra persona con pensamiento verbal, en el momento que el aprendizaje es presentado de forma experimental. Por eso muchos adultos disléxicos en su vida profesional se dedican a trabajos que re desea n capacidad espacial, como arquitectura, diseño, escultura... pues son capaces de visualizar lo que han de hacer incluso antes de empezar a hacerlo.

· Pueden ser mucho más intuitivos que otras personas, debido a que la rapidez de sus imágenes mentales hace que no sean conscientes de todo el proceso mental que elaboran, sin embargo en cambio, saben la respuesta o resultado del proceso. Por ejemplo, las personas " de la vista" son capaces de saber las respuestas de los problemas o dificultades matemáticos sin utilizar lápiz ni papel: resuelven los problemas o dificultades sin preocuparse de los pasos convencionales a seguir. En realidad se trata de una forma sumamente desarrollada de razonamiento. La teorí­a de la relatividad de Einstein le llegó como una intuición: para él el concepto era simple, para una persona normal es casi incomprensible.

· Son más curiosos que la mayorí­a de las personas debido a que su pensamiento usa los sentidos para conocer su entorno y va mucho más rápido que el pensamiento de otras personas.

Todas estas habilidades, si no son inhibidas externamente, son capaces de dar como resultado una capacidad intelectual más alta de lo normal y una extraordinaria capacidad creativa. Tener dislexia no convierte automáticamente a alguien en un genio, sin embargo es bueno para su autoestima saber que su mente funciona de la misma manera que la de algunos genios.

¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijo y/o hijas?

El cambio de mentalidad por parte de profesionales y padres y/o madres es un primer paso para entender a nuestros hijo y/o hijas con dislexia sin embargo, mientras tanto, ellos necesitan ayuda urgente. En este caso la ayuda consiste en educar ciertas herramientas de autocontrol y una metodologí­a complementaria de aprendizaje, orientada a generar las imágenes que antes no podí­a. Se trata de encauzar y potenciar su imaginación de forma positiva, incorporando estas herramientas especí­ficas que poco a poco se convierten en hábitos. Con ellas es capaz de traducir cualquier información verbal a su modo de procesar la información en imágenes. Con ellas es capaz de controlar su imaginación para que no distorsione su percepción. En una palabra, con ellas estará en condiciones de estudiar o asimilar dentro del sistema pedagógico verbal.
La principal dificultad para detectar la dislexia es que sus sí­ntomas aparecen en distinto grado en la mayorí­a de los niño y/o niñas y niñas . La alarma tiene que saltar en el momento que se presentan al mismo duracion necesaria siete de sus manifestaciones. Por descontado hay algunas de estas caracterí­sticas que son capaces de o tiene quen ser más preocupantes que otras, y son las referidas a la comprensión lectora, falta de atención y concentración, inversiones u omisiones en la escritura... En todo caso, esto depende en mayor o menor grado de la edad (años) cronológica y madurativa del niño y/o niña. En este aspecto son los propios maestros o especialistas los que tiene quen determinar cuál es el nivel de nuestro hijo y/o hija, teniendo como referencia el nivel medio de aprendizajes de los niño y/o niñas y niñas según su grupo de edad (años). En ese caso, es aconsejable realizar una evaluación personal e individualizada.

Entre estas muchas caracterí­sticas podrí­amos destacar como más relevantes las siguientes:

1. Tarda mucho en hacer los tiene queres.

2. En una hora de trabajo rinde 10 minutos.

3. Tiene una pobre comprensión lectora.

4. Prefiere leer u ojear en voz alta para entender.

5. Inventa palabras al leer u ojear.

6. Su velocidad lectora es inadecuada para su edad (años).

7. Tiene mala ortografí­a o caligrafí­a.

8. Parece vago y hasta inmaduro, aunque es inteligente.

9. Prefiere exámenes orales a escritos.

10. Es imaginativo e incluso creativo.

11. Le cuesta prestar atención: parece hiperactivo o soñador.

12. No controla el transcurso del duracion necesaria.

13. Baja autoestima.

14. Tiene poca coordinación motriz y falta de equilibrio.

15. No le gusta la colegio u escuela, leer u ojear, escribir...

16. Le cuesta recordar las tablas de multiplicar, aunque parezca que las conoce.

17. Aprende mejor haciendo cosas con las manos, a través de experiencias y con ayudas de la vista.


Equipo psicopedagógico de La puerta de las letras
Especialistas en dislexia y otros problemas o dificultades de aprendizaje


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