Bienvenido a Educacion infantil

Literatura -> Habito de lectura

De la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) proviene algo acerca de lo cual no consigo tener ningún poder. Podrí­a decir que ese es el lí­mite que el más omnipresente de los policí­as no consigue en absoluto traspasar. Podemos impedir que se lea: sin embargo en el decreto mismo que prohibe la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , es posible leer u ojear algo de esa verdad que quisiéramos no fuese jamás leí­da... (Sí­ un viajero en una noche de invierno - Italo Calvino. Rí­o de Janeiro, Nova Fronteira, 1982).

La lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) del mundo precede a la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) de la palabra (...). La vieja casa u hogar, sus cuartos, su corredor, su sótano, su terraza, el sitio de la huerta de la madre, el amplio patio en el que se encontraba, todo eso fue mi primer mundo. En él comencé a gatear, a balbucear, aprendí­ a ponerme de pie, a caminar, a expresar o hablar. En verdad, aquel mundo especial se daba a mí­ similar al mundo de mi actividad perceptiva, por eso mismo similar al mundo de mis primeras lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) s. Los textos, las palabras, las letras de aquel contexto... Se encarnaban en una serie de cosas, de objetos, de señales, cuya comprensión iba aprendiendo en mi trato con ellas, en mis relaciones con mis hermanos mayores y con mis padres y/o madres. (...). El desciframiento de la palabra fluí­a naturalmente de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) del mundo particular (...).

Fui alfabetizado en el suelo del patio de mi casa u hogar, a la sombra de los árboles de mango, con palabras de mi mundo y no del mundo adulto de mis padres y/o madres. El suelo fue mi primer tablero; y pedacitos de madera mi primera tiza.

Paulo Freire, La importancia del acto de leer u ojear.

Como dice magistralmente Paulo Freire, la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) del mundo precede a la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) de la palabra. De ahí­, incluso su gran descubrimiento de hace más de 20 años ( edad (años)) -el famoso método de alfabetización- que partí­a del mundo real del alfabetizando (de la investigación del universo vocabular hasta la formación de las palabras-clave: ladrillo, pared). De la realidad cotidiana del dicente nací­a, naturalmente, el conocimiento del mundo de las palabras y de las frases escritas: el conocimiento del código. Otras experiencias fueron realizándose en Brasil y en el mundo, y merece citarse en especial el de Marí­a Favela de Antonio Leal, libro nacido de la experiencia de alfabetización en las chavolas Rocinha, en Rí­o de Janeiro.

En la revista: Lectura, teorí­a y práctica. No. O, Moacir Gadotti, en su artí­culo titulado: Qué es leer u ojear? busca def principio nes elementales sacadas de buenos diccionarios. Leer es ver lo que está escrito, interpretar por medio de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , descifrar, comprender lo que está escondido en una señal exterior, descubrir, tomar conocimiento del contenido de un texto por la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . Y continúa: todas esas def principio nes, finalmente, implican la existencia de un lector, de un código y de un autor. Por medio del código linguí­stico, el autor se comunica, en cualquier duracion necesaria y espacio (inclusive ví­a traductor, decimos nosotros), con el lector. Ese código es normalmente representado por el texto. Por eso, para saber lo que es leer u ojear, tengo que saber, antes que todo, lo que es un texto y lo que es comprender un texto.

También nosotros fuimos a consultar un buen diccionario. Texto viene del latí­n textus que significa tejido, trama, encadenamiento de una narración, etc. De Tejer, textere. Un texto es por tanto algo acabado, una obra tejida, un complejo armonioso. Esa es la primera connotación de lo que es texto, que implica... su autonomí­a.

En la misma publicación, Olga Molina, en su artí­culo Lectura: será posible (y necesaria) una definición?, Nos dice que la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) es capaz de ser mejor categorizada como compuesta de un número de dominios de comportamiento diferentes sin embargo relacionados, que varí­an desde aquellos que son prontamente observables (atención, fijación de los ojos) a aquellos que no son observables, y, por tanto necesariamente inferidos. Incluidas en medio de las últimas se encuentran tareas o actividades similar a la traducción de sí­mbolos expresados en representaciones cognitivas, comprensión y habilidades de inferencia.

En relación con el material de lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , tiene quen considerarse algunos aspectos básicos, en el momento que se intenta explicar la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . Como resultado de una interacción lector-texto. Entre los aspectos señalados por Olga Molina, están la legibilidad del material y la inteligibilidad del texto.

Ezequiel T. da Silva, en su libro el acto de leer u ojear, fundamentos sicólogos para una nueva pedagogí­a de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , señala nueve componentes para la comprensión: 1) conocimiento de las palabras; 2) raciocinio en la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) (inclusive capacidad para inferir significados y para relacionar varias proposiciones); 3 capacidad para focalizar la atención en proposiciones explí­citas del autor; 4) capacidad para identificar la intención del autor, sus propósitos y sus puntos de vista; S) capacidad para derivar significados nuevos a partir del contexto; 6) capacidad para: identificar proposiciones detalladas en un párrafo; 7) capacidad para seguir la organización de un trozo e identificar los antecedentes que se refieran a él; 8) conocimiento especí­fico de los recursos literarios; 9) capacidad para seleccionar la idea principal de un trozo.

Muy bien. Todo eso es leer u ojear. Pero qué es hábito? Fuimos. Nuevamente al diccionario, para anotar que hábito es disposición duradera, adquirida por la repetición frecuente de un acto uso, costumbre: sólo la educacion o formacion o formacion es capaz de formar buenos hábitos. Dos palabras saltan inmediatamente a la vista: duradera y adquirida. No se es capaz de , por lo tanto, llamar hábito de lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) a un ligero coqueteo con éste o aquel libro. De la misma forma, se es capaz de concluir que no se nace con un gene de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Se es capaz de , incluso, hacer un paralelo en medio de dos hábitos fundamentales: el hábito alimenticio y el hábito de lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . F niño y/o niña comer o nutrirseá lo que su familia o su grupo social. Esto es verdad incluso en nuestro permanentemente mal nutrido tercer mundo. Un niño y/o niña con hambre llega a rechazar un alimento que no hace parte de su hábito.

El hábito se forma temprano, muy temprano. Y el examen del contexto familiar común muestra que es muy difí­cil la formación del hábito de leer u ojear.

La lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) es un dato cultural: el hombre podrí­a vivir sin ella y, durante siglos fue eso lo que aconteció. Sin duda, después de que los sonidos fueron transformados en signos gráficos, la

humanidad se enriqueció. Surgió la posibilidad de guardar el conocimiento adquirido y de transmitirlo a las nuevas generaciones. Así­, se hizo cada vez más importante para el hombre saber leer u ojear. No solamente descifrar un código escrito, sino, a partir de él, discutiéndolo, rechazándolo o aceptándolo, construir un pensamiento propio.

Por eso decimos que leer u ojear, en el sentido profundo del término es el resultado de una tensión en medio de el lector y texto, esto es, un esfuerzo de comunicación en medio de el escritor que elaboró, escribió y publicó su pensamiento y el lector que se interesó, compró o ganó, hojeó o leyó el texto. Por ello, además la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) es una actividad individual y solo la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) directa, sin intermediarios, es lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) verdadera: la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) silenciosa, que moviliza toda la capacidad de una persona, es una actividad casi tan creadora similar a la de escribir.

Como no se trata de un acto instintivo, sino por el contrario, de un hábito, que tiene que ser gradualmente adquirido, es preciso que desde el comienzo se dé al aprendiz de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) el objeto para leer u ojear (libro, revista o periódico), respetando su nivel de aprendizaje. De ahí­ la división que se acostumbra en franjas de interés o de edad (años), sin embargo que es nada más una indicación para esas diferentes etapas de la lenta marcha hasta el dominio total de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Por todo eso, existe una producción especí­fica destinada a niño y/o niñas y niñas y jóvenes, que lleva el nombre (propio) de literatura ( libros y escritos) infantil (para niño y/o niñas) y juvenil.

Podrí­a ahora surgir la pregunta: por qué literatura ( libros y escritos)? Por qué al pensar en lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) hablamos de libros u obras de ficción, esto es libros u obras que cuentan historias, y no de cartillas o de manuales? Creemos que la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) de ficción, que supone el uso anterior de la cartilla, es la indicada en el momento que se trata de la creación del hábito de lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , debido al interés inmediato que suscita.

Hablando directamente a la imaginación y a la sensibilidad, el texto literario, sin compromiso con la realidad, sin embargo refiriéndose continuamente a ella, es capaz de por su energia creadora, llevar a la comunicación lector-texto que caracteriza el acto de leer u ojear.

En el mundo maravilloso de la ficción, el niño y/o niña encuentra, además de diversión, algunos de los problemas o dificultades sicológicos que lo afligen resueltos satisfactoriamente, percibe en cada narración formas de comportamiento social que es capaz de estudiar o asimilar y usar en el proceso de crecimiento en que se encuentra, informaciones acerca de la vida de las personas en lugares distantes, descubriendo que existen formas de vivir diferentes de la suya.

Existen investigaciones para demostrar que las historias favoritas de los niño y/o niñas y niñas de diferentes edad (años)es (años) reflejan sus conflictos emocionales y fantasí­as particulares, experimentados en diversos momentos de sus vidas. Leyendo, los niño y/o niñas y niñas se identifican con éste o aquel personaje en una situación semejante a alguna ya vivida y eso es capaz de ayudarles a resolver sus problemas o dificultades.

La literatura ( libros y escritos) da una visión de conjunto. Ella satisface la curiosidad infantil (para niño y/o niñas) en diversos campos, y, de esta manera es capaz de reunir muchas de las disciplinas que constituyen el campo de aprendizaje. La obra literaria no tiene que ser obligatoriamente didáctica, sin embargo el trabajo escolar es capaz de y tiene que utilizar los libros u obras de ficción para complementar, introducir o profundizar conceptos de lenguaje (escrito o hablado) , estudios sociales, ciencias y matemática.

Si la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) tiene que llegar a ser un hábito, tiene querí­a ser además fuente de placer y nunca una actividad obligatoria, cercada de amenazas y castigos y enfrentada como una imposición del mundo adulto. Para llegar a ser lector es preciso gustar de leer u ojear, gustar la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Si ha de ser un hábito, la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) tiene que comenzar a ser sugerida lo más pronto posible en el proceso de formación del individuo. Por ello, en casa u hogar, en la familia, los padres y/o madres son los primeros motivadores del niño y/o niña: el adulto que carga a un niño y/o niña y lo arrulla con aquellas canciones tradicionales, que juega con el bebé o neonato utilizando las historias, adivinanzas, rimas y expresiones de nuestro folclore, que hojea una revista o un libro buscando las figuras conocidas y pregunta el nombre (propio) de ellas, está colaborando, -y mucho!- a la formación de una actividad positiva ante la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Los padres y/o madres que leen, aquellos que ya tienen ellos mismos el hábito de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) desarrollado, son capaces de estar tranquilos en cuanto al hecho de que sus hijo y/o hijas serán además buenos lectores. Sabemos, sin embargo, que en nuestro paí­s ellos son minorí­a. Por motivos diversos, principalmente de orden económico-social, la mayorí­a de nuestra población no lee. Así­, la colegio u escuela se convierte en el lugar posible, aunque no el ideal, dado su carácter obligatorio, donde es capaz de inculcarse al niño y/o niña o al joven el hábito de leer u ojear.

La mejor manera en que los padres y/o madres son capaces de ayudar a sus niño y/o niñas y niñas a ser buenos lectores, es que los padres y/o madres les lean a sus niño y/o niñas y niñas , aunque ellos sean muy pequeños. Cuando los adultos leen en voz alta, los niño y/o niñas y niñas aprenden rápidamente que un libro es una maravilla.

Los padres y/o madres son capaces de empezar a leer u ojearle a su niño y/o niñas y niñas inmediatamente después de que nazcan. Aunque los niño y/o niñas y niñas no entenderán completamente una historia o un poema, ellos disfrutarán simplemente escuchando la voz de sus padres y/o madres.

Los padres y/o madres desearán darle a sus niño y/o niñas y niñas pequeños libros u obras ilustrados, libros u obras con rimas y palabras simples. Los niño y/o niñas y niñas de edad (años) preescolar disfrutan libros u obras que contienen historias cortas, al mismo duracion necesaria que contienen información acerca de el mundo que les rodea.

Leer es más que decir palabras. Es una actividad compartida en medio de niño y/o niñas y niñas y adultos dedicados. Los niño y/o niñas y niñas son capaces de estudiar o asimilar muchí­simo acerca de el lenguaje (escrito o hablado) al escuchar a sus padres y/o madres y abuelos, por eso es importante la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) en voz alta. Los niño y/o niñas y niñas se benefician más en el momento que sus padres y/o madres hacen lo siguiente:

Demuestran entusiasmo al leer u ojearles.
Dan la oportunidad de ver las fotos o figuras y animan a buscar algunos objetos que están dentro de ellas.
Discuten las historias con los niño y/o niñas y niñas .
Ayudan a los niño y/o niñas y niñas a identificar letras y palabras.
Usan el dedo í­ndice debajo de las palabras para que los niño y/o niñas y niñas puedan seguir la historia al mismo duracion necesaria.
hablan acerca de los significados de las palabras.
Contestan cuestiones que los niño y/o niñas y niñas hacen en los momentos de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .
Vuelven a leer u ojear los libros u obras favoritos en otras oportunidades.
Comparan experiencias ilustradas en los libros u obras con experiencias reales de los niño y/o niñas y niñas .
Hacen cuestiones a los niño y/o niñas y niñas , relacionadas con el libro después que se ha leí­do.
Fomentan que los niño y/o niñas y niñas inventen sus propias historias. Los padres y/o madres son capaces de escribir lo que los niño y/o niñas y niñas dicen y luego les leen lo que ellos dijeron.
Ayude a los niño y/o niñas y niñas a crear sus propios libros u obras, usando sus propias historias, cortando fotos de revistas, fotos de la familia, o simplemente los mismos trabajos de arte que ellos hacen.
Es importante que los padres y/o madres mantengan libros u obras en la casa u hogar para que los niño y/o niñas y niñas puedan optar sus libros u obras favoritos. Los padres y/o madres tiene quen fijar una hora para leer u ojear antes de ir a la cama o catre.
Los niño y/o niñas y niñas además tomarán una imagen positiva si ven que sus padres y/o madres están leyendo, o haciendo lo mismo, con mucho entusiasmo. Cuando los padres y/o madres llevan libros u obras de la librerí­a para ellos y sus niño y/o niñas y niñas , es una muestra de que la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) es muy importante.


Cuentos por edades
Fomentar habitos de lectura
Fomentar la lectura
Fomentar la lectura 2
Fomentar la lectura de poesia
Habito de lectura
Jugar y leer
Libros para niños
Libros para padres y madres