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Literatura -> Fomentar la lectura

Cómo ayudar a su hijo y/o hija a ser un buen lector
Con tareas o actividades para los niño y/o niñas y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años ( edad (años))



CONTENIDOS




Prólogo

Tras años ( edad (años)) de investigación se ha demostrado claramente que los niño y/o niñas y niñas tienen más oportunidades para el éxito en su aprendizaje en el momento que reciben el apoyo activo de sus familias. Cuando usted y otros miembros de su familia leen con sus niño y/o niñas y niñas , les ayudan con su tarea, platican con sus maestros, y participan en la colegio u escuela o en otras tareas o actividades educativa o formativas, les abren grandes oportunidades y ventajas.

Además de ayudar a sus hijo y/o hijas a crecer sanos y felices, lo más importante que usted es capaz de hacer por ellos es ayudarlos a potenciar sus destrezas en lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . No exageramos al decir que su capacidad para leer u ojear bien afecta directamente no solo el éxito que tendrán en la colegio u escuela sin embargo lo que puedan lograr en todas sus vidas. Cuando los niño y/o niñas y niñas aprenden a leer u ojear, queda en sus manos la llave que abrirá las puertas a todo el conocimiento en el mundo. Pero sin esta llave, muchos niño y/o niñas y niñas se quedan atrás.

En el centro ( formativo y educativo) de la Ley del 2001, Que ningún niño y/o niña se quede atrás reside la promesa de alzar las normas para los niño y/o niñas y niñas y de ayudar a a cumplir con estas normas. Para alcanzar esta meta, el Presidente está comprometido a apoyar y promover los mejores programas de enseñanza, especialmente aquellos que enseñan a los niño y/o niñas y niñas a leer u ojear. Los maestros altamente adiestrados y la instrucción de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) que se basa en la mejor investigación son capaces de llevar las mejores prácticas y programas a los niño y/o niñas y niñas y así­ asegurar que verdaderamente "ningún niño y/o niña se quede atrás". Sin embargo, los cimientos para estudiar o asimilar a leer u ojear se establecen mucho antes de que los niño y/o niñas y niñas en medio den a la colegio u escuela y comienzan su adiestramiento formal. Usted y su familia ayudan a establecer estos cimientos del aprendizaje al expresar o hablar, escuchar y leer u ojearles a sus hijo y/o hijas los dí­as y al demostrarles que usted valora, utiliza y disfruta de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) en su vida.

Este folleto incluye tareas o actividades para las familias con niño y/o niñas y niñas desde la infancia hasta los 6 años ( edad (años)) de edad (años). La mayorí­a de las tareas o actividades usan como experiencia educativa o formativa las rutinas cotidianas en que usted y sus hijo y/o hijas participan. La mayorí­a utiliza materiales caseros o que se son capaces de obtener gratis en su biblioteca pública local. Las tareas o actividades están diseñadas para que se diviertan usted y sus hijo y/o hijas mientras que aprenden las destrezas necesarias para llegar a amar la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . ¡Que las disfruten!


Introducción

Se es capaz de decir que su bebé o neonato comienza su jornada hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) desde el dí­a en que nace y oye por primera vez el sonido de su voz. Cada vez que le habla, le canta o responde a los sonidos del bebé o neonato, usted fortalece su comprensión del lenguaje (escrito o hablado) . Con su ayuda, su niña irá desarrollando su capacidad para leer u ojear cada dí­a.

Para ilustrar la conexión en medio de las primeras experiencias de su bebé o neonato con el idioma hablado y la habilidad para leer u ojear, podemos pensar del lenguaje (escrito o hablado) como un taburete de cuatro patas. Las cuatro patas representan el expresar o hablar, escuchar, leer u ojear y escribir. Las cuatro son importantes; cada pata apoya y balancea las otras tres.

Este folleto les ofrece información acerca de cómo utilizar sus destrezas de lenguaje (escrito o hablado) para potenciar o potenciar el desarrollo o evolucion de las facultades de su hijo y/o hija o hija. Les ofrece sugerencias para:

  • Hablar y escuchar a su hijo y/o hija
  • Leer juntos
  • Ayudarles a estudiar o asimilar acerca de los libros u obras y la palabra escrita
  • Alentarlos en sus primeros esfuerzos por escribir
  • Ayudarles a leer u ojear si su idioma natal no es el inglés
  • Prepararlos para tener éxito en la colegio u escuela

La mayor parte de este folleto contiene tareas o actividades que son capaces de utilizar con su niño y/o niña para reforzar sus destrezas del lenguaje (escrito o hablado) y alentar su afecto por la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . Sin embargo, estas tareas o actividades sólo son un comienzo. Esperamos que usted y su niña las disfruten lo suficiente para crear y explorar con otras nuevas tareas o actividades. Como padre de familia, usted es el primer y más importante maestro en la vida de su hijo y/o hija. No necesita ser el mejor lector del mundo para ayudar—su duracion necesaria e interés así­ similar al placer que compartan al leer u ojear juntos es lo que más cuenta. Si desea obtener mayor información acerca de las muchas maneras que es capaz de ayudar a su hijo y/o hija con la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , este folleto además contiene listas de libros u obras y sitios en Internet, así­ similar a los nombre (propio)s de varios grupos y organizaciones con quienes es capaz de establecer contacto.

Todos sabemos que los niño y/o niñas y niñas mayores son capaces de hacer cosas que los más chiquitos no son capaces de. Esto además es cierto de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . Para demostrar cuándo los niño y/o niñas y niñas están listos para dar ciertos pasos en su aprendizaje, este folleto conecta la discusión de varios temas y sus tareas o actividades con cuatro grupos, por edad (años):



Bebés = desde el nacimiento hasta un año de edad (años)
Niñez temprana = 1 a 3 años ( edad (años)) de edad (años)
Preescolares = 3 a 4 años ( edad (años)) de edad (años)
Jardí­n de infantes a primer grado = 5 a 6 años ( edad (años)) de edad (años)

Tenga en mente que no lo niño y/o niñas y niñas aprenden al mismo paso. Y a pesar de estudiar o asimilar cosas nuevas, son capaces de tener sus "cosas favoritas"— libros u obras y tareas o actividades que aprendieron en años ( edad (años)) anteriores—que todaví­a disfrutan. Usted es la mejor persona para decidir cuáles tareas o actividades encajan mejor con su niño y/o niña.

Los niño y/o niñas y niñas aprenden la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) paso por paso. La mayorí­a de los niño y/o niñas y niñas son capaces de leer u ojear a los 7 años ( edad (años)) de edad (años). Algunos tardan un poco más que otros, algunos necesitan más ayuda. Pero en el momento que los niño y/o niñas y niñas reciben la ayuda y apoyo adecuados desde muy temprano, las dificultades que son capaces de potenciarse más tarde en la vida se son capaces de evitar. Este folleto sugiere varios pasos que usted es capaz de tomar con su niño y/o niña para encaminarlo hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) con éxito. Es una aventura que no se va a querer perder, y los mejoras para su hijo y/o hija le durarán toda la vida.

***Nota: En este folleto usamos ambos géneros masculino y femenino, usando a veces "niño y/o niña" y a veces "niña." Nuestra intención es de simplificar el lenguaje (escrito o hablado) . Queda entendido, sin embargo, que todas nuestras recomendaciones acerca de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) se aplican de igual manera a las niñas y a los niño y/o niñas y niñas . [ < al Regrese>]


Cómo se llega a ser un buen lector

Cada paso que toma un niño y/o niña hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) los lleva hacia el próximo nivel. Poco a poco, el niño y/o niña acumula el conocimiento necesario para convertirse en un buen lector. Durante los primeros 6 años ( edad (años)) , la mayorí­a de los niño y/o niñas y niñas

  • Hablan y escuchan
  • Escuchan historias que se les lee en voz alta
  • Fingen leer u ojear
  • Aprenden a manipular los libros u obras
  • Aprenden acerca de el material impreso y cómo funciona
  • Identifican letras por nombre (propio) y por forma
  • Identifican sonidos individuales en el habla
  • Escriben con garabatos y dibujos
  • Conectan letras individuales con los sonidos que representan
  • Conectan lo que ya saben con las lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) s que escuchan
  • Pueden predecir lo que sucederá en las historias o poesí­as
  • Conectan combinaciones de letras con sonidos
  • Reconocen palabras sencillas escritas
  • Dan resumen de lo que se trata una historia
  • Escriben las letras individuales del abecedario
  • Escriben palabras
  • Escriben oraciones sencillas
  • Leen libros u obras sencillos
  • Pueden escribir para comunicarse

Los niño y/o niñas y niñas son capaces de tomar más de un solo paso a la vez. Esta lista de pasos, sin embargo, nos da una idea general acerca de cómo progresará su niño y/o niña hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Hablar y escuchar

Los cientí­ficos que investigan cómo funciona el cerebro han descubierto muchí­simo acerca de cómo aprendemos . Han descubierto que los bebé o neonatos aprenden mucho más mediante los sonidos y las imágenes que les rodean de lo que antes pensábamos. Usted es capaz de ayudar a su bebé o neonato aprovechando el deseo de estudiar o asimilar que ella manifiesta naturalmente.



Desde un principio, los bebé o neonatos intentan imitar los sonidos que nos escuchan hacer. Ellos "leen" nuestros gestos y movimientos. Por eso es muy importante expresar o hablarles, cantar, sonreí­r y hacer gestos y ademanes con su bebé o neonato. Escucharlo a usted expresar o hablar es el primer paso que da su bebé o neonato hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) , puesto que le ayuda a potenciar un afecto por el idioma y por estudiar o asimilar nuevas palabras.

A medida que su niño y/o niña va creciendo, siga hablándole. Pregúntele acerca de las cosas que hace. Pregúntele acerca de los eventos y los personajes en las historias que leen juntos. Hágale saber que usted escucha cuidadosamente a todo lo que él dice. Al hacer que hable y escuche, usted está alentando a su hijo y/o hija a pensar mientras habla. Además, usted le está demostrando que respeta su conocimiento y su capacidad para seguir aprendiendo.

Cómo leer u ojear juntos

Imagí­nese que sienta a su bebé o neonato en el regazo y le lee un libro por primera vez. ¡Qué tan diferente es de tan solo platicarle! Ahora le comienza a educar dibujos. Usted se los señala. Y con la voz llena de emoción le explica lo que representan los dibujos. Usted acaba de ayudarle a su bebé o neonato a dar el siguiente paso después del habla. Le ha demostrado que las palabras y los dibujos o imágenes tienen una conexión. Y lo ha encaminado hacia la comprensión de los libros u obras y lo que es capaz de disfrutar en ellos.

Mientras que su niño y/o niña todaví­a es un bebé o neonato tiene que incorporar la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) a su rutina cotidiana. Seleccione un momento tí­picamente apacible, por ejemplo, justo antes de descansar o dormir. Así­ le dará una oportunidad de descansar en medio de la hora de jugar o recrearse y la hora de descansar o dormir. Si es posible lea con él en su regazo o abrazándolo para que se sienta feliz y seguro en sus brazos. A medida que vaya creciendo, quizás comience a moverse un poco mientras usted le lee. Pero si se cansa demasiado o se inquieta demasiado, suspenda su lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) . Haga lo posible por que su lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) en voz alta sea un perí­odo cómodo que su hijo y/o hija anticipe los dí­as. Es muy probable que disfrutará mucho más de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) de esta manera.

Trate de leer u ojear por lo menos por 30 minutos cada dí­a con su niño y/o niña. Al principio lea por unos cuantos minutos a la vez, varias veces al dí­a. A medida que el niño y/o niña vaya creciendo, usted podrá darse cuenta si él desea leer u ojear por más duracion necesaria. No se desaliente si de vez en en el momento que hay que perderse una sesión o si no siempre es posible tener el mismo itinerario. Vuelva a su rutina tan pronto como sea posible. Ante todo, ¡Asegure que la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) siga siendo una actividad compartida y divertida para ambos!

¿Qué significa?

Desde los primeros dí­as, platique con su niño y/o niña acerca de lo que están leyendo. Quizás es capaz de señalarle los dibujos e identificar las cosas que aparecen en ellos. Cuando él esté listo, pí­dale que haga lo mismo. Por ejemplo, pregúntele si es capaz de encontrar el ratoncito en el dibujo, o cualquier otra cosa que sea divertida y apropiada según el libro que están leyendo. Después, al leer u ojear los cuentos o fabulas e historias, lea despacito y deténgase de vez en en el momento que para pensar en voz alta acerca de lo que acaba de leer u ojear. Desde que su niño y/o niña comience a expresar o hablar, pregúntele cosas acerca de la historia, así­ como, "¿Qué piensas que va a suceder ahora¿" o "¿Sabes lo que es un palacio¿" Conteste sus cuestiones y, si cree que hay algo que no está captando, pare y hablen más acerca de lo que le ha preguntado. No se preocupe si de vez en en el momento que se pierde el ritmo de un cuento para aclarar algo importante. Sin embargo, no se detenga tanto que el niño y/o niña pierda el hilo de lo que está pasando en el cuento.

¡Busque libros u obras!

Los libros u obras que usted escoja para leer u ojear con su niño y/o niña son muy importantes. Si no está seguro cuáles son los libros u obras más adecuados para su hijo y/o hija, pida que la bibliotecaria le ayude a seleccionarlos.

Familiarice a su niño y/o niña con los libros u obras desde que es bebé o neonato. Deje que juegue con libros u obras hechos especialmente para bebé o neonatos con portadas y páginas de cartón grueso; libros u obras de tela que se son capaces de lavar, libros u obras para estimular el sentido del tacto, o aquellos libros u obras que tienen ventanitas tras las cuales su bebé o neonato es capaz de descubrir sorpresas. Escoja libros u obras con tapas que tengan dibujos o fotografí­as grandes de cosas que se encuentran a diario. No se moleste si al principio su bebé o neonato se mete los libros u obras a la boca o si los tira al suelo. Tenga paciencia. Abrazar al bebé o neonato mientras que le señala los dibujos y le platica animadamente acerca de los dibujos muy pronto cautivará su interés. Cuando su bebé o neonato comience a caminar, ella disfrutará ayudar a escoger los libros u obras que desea que le lean.

A medida que su niño y/o niña vaya acercándose a la edad (años) preescolar o de jardí­n de niño y/o niñas y niñas , usted y él son capaces de buscar libros u obras que tengan historias más largas y más texto en las páginas. También busquen libros u obras que tengan palabras y frases que se repiten para que ella comience a leer u ojear o reconocerlas en el momento que las vea. Al llegar al primer grado, añada a su rutina algunos libros u obras preparados para lectores principiantes que enseñen fotos y contengan información verí­dica y no sólo sean cuentos o fabulas ficticios.



Tenga en mente que los niño y/o niñas y niñas mayormente disfrutan los libros u obras que se tratan de personas, lugares y cosas que son similares a las que ellos conocen. Los libros u obras son capaces de tratarse acerca de el lugar donde viven o acerca de aspectos de su cultura, ya sea su religión, sus dí­as festivos, o la manera en que se visten. Si su niño y/o niña tiene algún interés especial, así­ similar a los dinosaurios o bailarinas de ballet, busque libros u obras con esos temas.

Desde que el niño y/o niña comience a caminar hasta que llegue al primer grado, además tiene que buscarle libros u obras con poesí­as o rimas. ¿Recuerda en el momento que su bebé o neonato le escuchaba hablando y trataba de imitar sus sonidos? Las rimas son una extensión de esa destreza del lenguaje (escrito o hablado) en particular. Al escuchar y hacer rimas, además de las palabras y frases que repite, su niño y/o niña estudiar o asimilará acerca de los sonidos y las palabras. Las rimas además despiertan interés acerca de lo que va a seguir, lo que añade diversión y aventura a la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Demuéstrele que usted además lee

Cuando lleve a su niño y/o niña a la biblioteca, saque un libro usted además. Dele un buen ejemplo al permitirle verlo leyendo por placer. Pí­dale que traiga uno de sus libros u obras y se siente con usted para leer u ojear mientras que usted lee su libro, una revista o el periódico. No se preocupe si se siente un poco incómodo como lector. Verlo leer u ojear es lo que cuenta. Cuando su niño y/o niña ve que la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) vale mucho para usted, quizás el mismo decida que a él además le importa.

Para estudiar o asimilar acerca de libros u obras y escritura

Leer juntos es un momento perfecto para ayudar a un niño y/o niña al final de la primera infancia o entrando a edad (años) preescolar a estudiar o asimilar lo que significa la escritura. Al leer u ojear en voz alta, tome una pausa de vez en en el momento que y señale las distintas letras y palabras; entonces señale los dibujos que representan. Su niño y/o niña comenzará a entender que las letras forman palabras y que las palabras nombran los dibujos. También comenzará a estudiar o asimilar que cada letra tiene su propio sonido—uno de los conceptos más importantes que su hijo y/o hija es capaz de saber al estudiar o asimilar a leer u ojear.

Para en el momento que llegan a la edad (años) de 4 años ( edad (años)) , la mayorí­a de los niño y/o niñas y niñas ya comienzan a entender que las palabras escritas contienen un significado. Para la edad (años) de 5 años ( edad (años)) , la mayorí­a comienza a saber que no solo la historia, sin embargo además las palabras van de izquierda a derecha. Muchos niño y/o niñas y niñas en esta etapa inclusive comienzan a identificar letras mayúsculas y minúsculas y palabras sencillas

Al final del jardí­n de niño y/o niñas y niñas o a principios del primer grado, su niño y/o niña quizás quiera leer u ojear por su propia cuenta. ¡Déjelo! Pero asegúrese que él sea el que desea hacerlo. La lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) tiene que ser algo de lo cual el se sienta orgulloso y ansioso de emprender, no sólo por cumplir con una lección.

¿Cómo funciona un libro?

A los niño y/o niñas y niñas les fascina similar a los libros u obras se ven y se sienten. Y al ver la facilidad con la que usted maneja y lee los libros u obras, ellos querrán hacer lo mismo. Cuando su niño y/o niña lo vea con un libro en la mano, ella estudiar o asimilará que los libros u obras son para leer u ojearlos, no para estrujarlos y arrancarles las hojas, ni para tirarlos al piso. Antes de que llegue a los 3 añitos, él ya tendrá bien claro el propósito de los libros u obras. Al llegar a la edad (años) preescolar, su niño y/o niña estudiar o asimilará que



  • Un libro tiene una portada
  • Un libro tiene un comienzo y un final
  • Un libro contiene páginas
  • Cada página en el libro está organizada de arriba abajo
  • Las páginas se voltean una por una para proseguir con el cuento
  • Los cuentos o fabulas se leen de izquierda a derecha en una página

Al leer u ojear con su niño y/o niña de 4 a 5 años ( edad (años)) , recuérdele de éstos detalles. Lea el tí­tulo del libro en la portada. Hablen acerca de la ilustración en la portada. Señale el lugar donde el cuento comienza y después donde acaba. Permita que su niño y/o niña le ayude a voltear las páginas. Cuando comience una nueva página, apunte hacia las palabras con las que continúa la historia y sigan las palabras con el dedo según las vaya leyendo. Toma un poco de duracion necesaria para estudiar o asimilar estos detalles, sin embargo en el momento que su niño y/o niña los aprende, ya ha descifrado algunos de los más grandes misterios de la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Los primeros intentos para escribir

La lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) y la escritura van juntas. Mientras que su niño y/o niña aprende una está aprendiendo la otra. Usted es capaz de hacer ciertas cosas para asegurarse que él tenga toda oportunidad para practicar ambas destrezas. Cuando el niño y/o niña tenga aproximadamente 2 años ( edad (años)) , por ejemplo, dele crayones y papel y aní­melo a dibujar y hacer garabatos. í‰l se divertirá escogiendo los colores que desea usar y las figuras que desea dibujar. Al manipular los crayones, el niño y/o niña está además desarrollando su control muscular. Y para en el momento que llegue a la edad (años) preescolar, ya estará tan emocionado por escribir como por leer u ojear.

Los garabatos y dibujos de su preescolar son sus primeros intentos por escribir. Pronto comenzará a escribir las letras del alfabeto. Escribir las letras le ayuda a estudiar o asimilar acerca de los distintos sonidos que ellas representan. Su primer aprendizaje acerca de las letras y los sonidos le darán ideas acerca de cómo deletrear las palabras. Cuando comience a escribir palabras enteras, no se preocupe si no las escribe con ortografí­a perfecta. Más bien, ¡felicí­telo por su esfuerzo! De hecho, si examina la palabra con cuidado se dará cuenta de que su intento es bastante bueno para ser la primera vez. Más tarde y con la ayuda de maestros y de usted, él estudiar o asimilará la forma correcta de escribir las palabras. Por el momento, sin embargo, ha dado un gran salto hacia la escritura.

Cómo leer u ojear en otro idioma

Si el idioma que se habla en casa u hogar no es el inglés, su niño y/o niña todaví­a es capaz de llegar a ser un excelente lector y escritor en inglés. Está en buen camino hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) en inglés si por ahora está aprendiendo muchas palabras y le interesa estudiar o asimilar a leer u ojear en su idioma natal. Usted le es capaz de ayudar al apoyarlo en su idioma natal mientras que aprende el inglés. Hable con él, léale, aliéntelo a dibujar y escribir. En otras palabras, haga las mismas tareas o actividades con él como lo hemos discutido, sin embargo háganlas en su idioma natal.

Cuando su niño y/o niña ingrese a la colegio u escuela por primera vez, platique con la maestra. Las maestras aprecian estas charlas. Generalmente ofrecen citas temprano en el curso escolar aunque por lo general usted es capaz de pedirle una reunión en cualquier momento. Si usted siente que necesita ayuda para reunirse con la maestra, pida que un pariente, un vecino o alguien en su comunidad le acompañe.



Cuando se encu en medio de con la maestra, comparta con ella todas las cosas que usted está haciendo en casa u hogar para reforzar las habilidades de su niño y/o niña para expresar o hablar y leer u ojear en su propio idioma. Asegúrese que la maestra oiga de sus propios labios lo importante que es la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) de su niño y/o niña para usted y pida que la apoye en sus esfuerzos. Los niño y/o niñas y niñas que tienen la capacidad de cambiar con facilidad en medio de dos idiomas han logrado algo muy especial y singular. Se les tiene que felicitar y alentar en sus esfuerzos por lograr esta fluidez.


Actividades

Ahora les ofrecemos ideas para potenciar varias tareas o actividades que fortalecen el desarrollo o evolucion del lenguaje (escrito o hablado) en su niño y/o niña para que él tenga las destrezas necesarias para llegar a ser una buen lector. La mayorí­a de las bibliotecas públicas ofrecen uso gratuito de libros u obras, revistas, videos, computadoras y varios otros servicios. Otras cosas que usted necesita para realizar estas tareas o actividades no son caras.

Para cada serie de tareas o actividades sugerimos un perí­odo durante el cual los niño y/o niñas y niñas las tiene quen intentar. En cada actividad continuamos hablando acerca de los niño y/o niñas y niñas en varias etapas de desarrollo o evolucion: los bebé o neonatos (desde su nacimiento hasta el 1er superscript año), niño y/o niñas y niñas en edad (años) temprana (de 1 a 3 años ( edad (años)) de edad (años)), preescolares ( en medio de 3 y 4 años ( edad (años)) de edad (años)) y niño y/o niñas y niñas en kindergarten y principios del primer grado (de 5 a 6 años ( edad (años)) de edad (años).) Tengan en mente que los niño y/o niñas y niñas no siempre aprenden las mismas cosas al mismo paso. Y además no dejan de hacer algo de repente y comienzan a hacer algo nuevo sólo porque han crecido. Así­ que utilice las guí­as de edad (años) a medida que su niño y/o niña aprende y crece. No piense que son reglamentos o parámetros rí­gidos.

Usted notará que su papel en las tareas o actividades irá cambiando además. Al igual que usted sostiene a su hijo y/o hija mientras aprende a caminar, usted lo ayudará bastante en el momento que él tome sus primeros pasos en el desarrollo o evolucion de su lenguaje (escrito o hablado) . Según vaya creciendo, usted poco a poco lo irá soltando y él tomará mas y más pasos por sí­ mismo. Por eso es que en la mayorí­a de las tareas o actividades les advertimos, "Las primeras tareas o actividades ... funcionan bien con niño y/o niñas y niñas más pequeños. A medida que su niño y/o niña vaya creciendo, las tareas o actividades más avanzadas le permiten hacer más."

Como padre, usted más que nadie, es capaz de ayudarle a su niño y/o niña a querer estudiar o asimilar. Ese deseo de estudiar o asimilar es un factor clave para el éxito de su niño y/o niña en su vida. ¡Es importante divertirse! Así­ que si usted o su niño y/o niña no disfrutan de una actividad, sigan con otra. Siempre son capaces de regresar a una actividad anterior mas adelante.


Balbuceo infantil (para niño y/o niñas)

Para bebé o neonatos desde el nacimiento hasta 1 año de edad (años)

A los bebé o neonatos les encanta escuchar su voz. Cuando usted responde a los sonidos de su bebé o neonato con sus propios sonidos, ella aprende que lo que ella "dice" tiene significado y es importante para usted.

Qué hacer



  • Hable frecuentemente con su bebé o neonato. Contéstele sus arrullos, balbuceos, gorgoriteo y sonrisas. Hable, sienta, toque y sonrí­a de vuelta. Haga que su bebé o neonato la mire a los ojos.

  • Haga jueguitos sencillos de expresar o hablar y tocar con su bebé o neonato. Por ejemplo, pregunte, ¿Dónde está la naricita¿" Entonces tóquele la nariz y diga juguetonamente, "¡Ya encontré la naricita!" Repita varias veces y luego siga con la orejita, la rodillita o el ombliguito. Pare en el momento que él (o usted) se canse del jueguito.

  • Cambie de juego o diversion al tocar la nariz o la oreja y repita la palabra varias veces. Haga esto con otros objetos además. Cuando él le oiga nombrar algo muchas veces, comenzará a hacer una conexión en medio de el sonido y su significado.

  • Haga cosas que le interesan a su bebé o neonato. Cambie el tono de su voz, haga gestos cómicos, cántele canciones de cuna, y recí­tele rimas infantil (para niño y/o niñas) es. Juegue al "escondite" y las palmaditas con él.


Los libros u obras y los bebé o neonatos

Para bebé o neonatos en medio de las edad (años)es (años) de 6 semanas hasta 1 año

El compartir libros u obras es una manera de divertirse con su bebé o neonato mientras que le abre el camino hacia la lectura ( libros u obras, cuentos o fabulas,etc) .

Qué necesita

Libros de cartón grueso o de tela con ilustraciones grandes de cosas con las que el bebé o neonato se sienta familiarizado.

Libros con ventanitas sorpresa, libros u obras que estimulan el tacto o el descubrimiento

Qué hacer


  • Lea con su bebé o neonato por unos cuantos minutos varias veces al dí­a. La hora de descansar o dormir siempre es buena hora, sin embargo usted es capaz de leer u ojear con el bebé o neonato a otras horas además—en el parque, en el autobús, en la mesa del desayuno (¡ sin embargo sin comida!).

  • Mientras lee, apunte hacia varios objetos en las ilustraciones. Nómbrelas al apuntar.

  • Dele libros u obras fuertes para ver, sentir y cargar. Deje que el bebé o neonato abra las ventanitas de los libros u obras y mire por los agujeritos para descubrir nuevas sorpresas.

 

 

 


Cómo charlar con los niño y/o niñas y niñas

Para niño y/o niñas y niñas en medio de las edad (años)es (años) de 1 a 6 años ( edad (años))

Siga platicando con su niño y/o niña así­ como lo hizo en el momento que era bebé o neonato. Las pláticas le ayudan a potenciar destrezas de lenguaje (escrito o hablado) y le hace saber que lo que dice es importante para usted.

Qué hacer

Las primeras tareas o actividades en la siguiente lista funcionan bien con niño y/o niñas y niñas más pequeños. A medida que su hijo y/o hija vaya creciendo, las tareas o actividades al final de la lista le permiten hacer más. Sin embargo, siga realizando las primeras tareas o actividades en la lista mientras que las disfrute.

    Hablar y participar en conversaciones con su niño y/o niña son elementos importantes al ayudarle a potenciar sus destrezas de lenguaje (escrito o hablado) .


  • Hable frecuentemente con su niño y/o niña. Mientras lo alimenta, lo baña, lo viste, pí­dale que nombre (propio) o halle varios objetos o prendas de vestir. Señale colores, tam años ( edad (años)) y figuras.

  • Hable con su niño y/o niña mientras leen juntos. Señale los dibujos y nombre (propio) lo que contienen. Cuando esté listo para hacerlo, pí­dale que lo haga el además. Pregúntele cuál es su parte favorita de un cuento y responda a sus cuestiones acerca de los eventos o personajes del cuento.

  • Enséñele a ser ayudante pidiéndole que encu en medio de objetos en la casa u hogar. Mientras cocina, dele ollas y cazuelas o cucharas de medir para que juegue con ellas. Pregúntele qué está haciendo y responda a sus cuestiones.

  • Cualquier cosa que hagan juntos, hable acerca de ello con su niño y/o niña. Mientras comen, salgan a una caminata, vayan a la tienda, visiten la biblioteca, hable con él. Esta y otras tareas o actividades le dan la oportunidad para plantear y responder a cuestiones tales como, "¿Cuáles flores son rojas? ¿Cuáles con amarillas¿" ¿Qué más hay en el jardí­n¿" Rételo con cuestiones que exijan más que una respuesta de un "sí­" o un "no."

  • Escuche con paciencia las cuestiones de su niño y/o niña y responda con la misma paciencia. Si usted no sabe la respuesta, dí­gale que juntos van a buscar la respuesta en un libro. El niño y/o niña verá lo importante que son los libros u obras como fuente confiable de información.

  • Pida que su niño y/o niña le cuente un cuento. Después hágale cuestiones, diciendo que usted necesita entender mejor.

  • Cuando sea capaz, pida que su niño y/o niña le ayude en la cocina. Puede ayudarle a poner la mesa o a hornear galletitas. Un niño y/o niña de primer grado es capaz de disfrutar ser su ayudante al preparar una receta sencilla. Platiquen acerca de lo que están preparando de comer o nutrirse, qué ingredientes está usando y cuáles son sus comidas favoritas.

  • Pregúntese si la televisión está encendida demasiadas horas al dí­a. Si lo está, ¡apáguenla y siéntense a conversar!

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Tan fácil similar al abecedario

Para niño y/o niñas y niñas en medio de las edad (años)es (años) de 2 a 6 años ( edad (años))

Compartir el alfabeto con su niño y/o niña le ayuda a empezar a reconocer las formas de las letras y relacionarlas con los sonidos del lenguaje (escrito o hablado) hablado. Pronto él estudiar o asimilará la diferencia en medio de las letras individuales—cómo se ven y cómo suenan.

Qué necesita

Libros acerca de el alfabeto (vea Recursos para los niño y/o niñas y niñas )
Letras magnéticas
Papel, lápices, crayones y marcadores
Pegamento y tijeras para niño y/o niñas y niñas

Qué hacer

Las primeras tareas o actividades en la siguiente lista funcionan bien con niño y/o niñas y niñas más pequeños. A medida que su niño y/o niña vaya creciendo, las tareas o actividades al final de la lista le permiten hacer más. Sin embargo, siga realizando las primeras tareas o actividades en la lista mientras que las disfrute.



  • Siéntese con su niño y/o niña y escriba en letra de molde el nombre (propio) de él en un papel y vaya diciendo cada letra mientras la escribe. Haga un letrero con su nombre (propio) para la recámara o algún otro lugar especial en la casa u hogar. Ayúdelo a decorar su letrero con calcomaní­as o con dibujos.

  • Enséñele cantitos acerca de el abecedario y jueguen jueguitos utilizando el abecedario. Hay libros u obras acerca de el alfabeto que contienen cantos y juego o diversions o diversiones que son capaces de estudiar o asimilar juntos.

  • Busque videos formativo y educativos, DVDs, CDs y programas de televisión tales como "Entre los leones" que contienen tareas o actividades para estudiar o asimilarse las letras. Siéntese a ver los programas con su niña y cante o participe en las tareas o actividades del programa.

  • Ponga magnetos en forma de letras acerca de su refrigerador o en alguna otra superficie metálica que no sea peligrosa. Pida que la niña nombre (propio) las letras mientras juega con ellas y que diga las palabras que está intentando deletrear.

  • No importa donde se encu en medio de con su niño y/o niña, señale las letras individuales en letreros, carteleras, volantes, recipientes, libros u obras y revistas. Cuando cumpla 3 o 4 años ( edad (años)) , pida que ella misma encu en medio de y nombre (propio) algunas letras.

  • Cuando su niño y/o niña cumpla 3 o 4 años ( edad (años)) , aní­melo a deletrear y escribir su nombre (propio). Para muchos niño y/o niñas y niñas sus nombre (propio)s son las primeras palabras que aprenden a escribir. Al principio su niña quizás sólo use una o dos letras de su nombre (propio) (por ejemplo, Emiliano, a quien su familia lo conoce como Emi, sólo usa la letra M en el momento que "escribe" su nombre (propio)).

  • Haga un libro del abecedario con su niño y/o niña que ya está en el jardí­n de niño y/o niñas y niñas . Pí­dale que haga dibujos (le es capaz de ayudar). Pueden recortar dibujos o fotografí­as de una revista o usar sus propias fotos. Peguen cada dibujo en su libro. Ayúdele a su niño y/o niña a escribir debajo de la ilustración la letra que representa el objeto o persona en el dibujo (por ejemplo, B para el Burro, M de Mango).


Y ahora, ¿qué pasa?

Para niño y/o niñas y niñas en medio de las edad (años)es (años) de 2 a 6 años ( edad (años))

Libros que contienen palabras o acciones que aparecen una y otra vez ayudan al niño y/o niña a predecir lo que sucederá en el cuento. Estos se conocen como libros u obras "predecibles." Su niño y/o niña quedará encantado al descubrir la trama del cuento en un libro predecible.

Qué necesita

Libros con palabras, frases, cuestiones o rimas que se repiten muchas veces en el cuento

Qué hacer

Las primeras tareas o actividades en la siguiente lista funcionan bien con niño y/o niñas y niñas más pequeños. A medida que su niño y/o niña vaya creciendo, las tareas o actividades al final de la lista le permiten hacer más. Sin embargo, siga realizando las primeras tareas o actividades en la lista mientras que las disfruten.

  • Lea libros u obras predecibles con su niño y/o niña. Enséñele a escuchar y decir las palabras que se repiten, similar a los nombre (propio)s de los colores, números, letras y animales.

  • Escoja un cuento con frases repetidas, como este ejemplo de Caperucita Roja:
    Voz del Lobo Feroz: Acércate Caperucita.
    Caperucita Roja: Abuelita, ¿Por qué tienes los ojos tan grandes?
    Voz del Lobo Feroz: ¡Para verte mejor!
    Caperucita Roja: Abuelita, ¿Por qué tienes las patas tan grandes?
    Voz del Lobo Feroz: ¡Para abrazarte mejor!
    Caperucita Roja: Abuelita, ¿Por qué tienes los dientes tan grandes?
    Voz del Lobo Feroz: ¡Para comer o nutrirsete mejor!

Su niño y/o niña se estudiar o asimilará las frases repetidas y se divertirá repitiéndolas con usted cada vez que aparecen en la historia. Muy pronto él va a ofrecer la frase antes que usted.



  • Lean libros u obras que ofrecen pistas acerca de lo que va a suceder. Estos libros u obras tienen "ventanitas" para que el niño y/o niña las levante y descubra una sorpresa, o las encu en medio de mirando a través de un agujerito, "leyendo" ciertos dibujos que representan palabras o buscando otras pistas. Emociónese con él mientras el niño y/o niña se apura a descubrir qué sucederá en el cuento.

  • Cuando lean libros u obras predecibles, pida que su niño y/o niña le diga qué es lo que él piensa que va a suceder. Fí­jese si menciona pistas basadas en dibujos o imágenes, o si menciona palabras o frases especí­ficas o si está haciendo alguna conexión con algo que sucede en la vida real. Estas son destrezas importantes para un niño y/o niña que está aprendiendo a leer u ojear.

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Un hogar para mis libros u obras

Para niño y/o niñas y niñas en medio de las edad (años)es (años) de 2 a 6 años ( edad (años))

Comenzar una biblioteca casera para su niño y/o niña le demuestra lo importante que son los libros u obras. Los libros u obras propios, colocados en un lugar especial, incrementan la posibilidad de que su niño y/o niña quiera leer u ojear aún más.

Qué necesita

Libros de las librerí­as, ventas del vecindario, tiendas de segunda y ventas en su biblioteca local.

Un librero, una caja de cartón y otros materiales para hacerle un lugar especial a los libros u obras

Qué hacer



  • Escoja un lugar especial para los libros u obras de su niño y/o niña para que él sepa exactamente dónde buscarlos. Una caja de cartón basta para decorar un librero llamativo. O quizás es capaz de despejarle un lugar en medio de los libros u obras familiares para que sus libros u obras especiales quepan en un rincón especial del librero central.

  • Ayúdele a arreglar sus libros u obras en algún orden—según sus favoritos, libros u obras acerca de animales, libros u obras acerca de dí­as festivos. Utilice cualquier método para ayudarle a encontrar sus libros u obras fácilmente.

  • Busquen libros u obras prestados en la biblioteca local. Vaya a la sección infantil (para niño y/o niñas) y invierta unas horas con su niña leyendo y seleccionando libros u obras para llevar a casa u hogar y colocar en su librero especial. Quizás son capaces de escoger otro lugarcito especial sólo para los libros u obras de la biblioteca para que así­ no se confundan con los libros u obras propios.

  • Anime a sus familiares y amigos a que regalen libros u obras en vez de juguetes y/o juego o diversions o diversiones en el momento que su niña cumpla años ( edad (años)) o en navidad.

  • Cuando usted y su niño y/o niña hagan sus propios libros u obras, son capaces de agregarlos a su biblioteca familiar. (Para otras ideas acerca de cómo hacer libros u obras.


Una imagen vale más que mil palabras

Para niño y/o niñas y niñas en medio de las edad (años)es (años) de 3 a 6 años ( edad (años)) de edad (años)

Los libros u obras que no contienen palabras, sólo bellas imágenes, les invitan a utilizar el poder de su imaginación y crear sus propias historias para acompañar las imágenes.

Qué necesita

Libros de ilustraciones sin texto
Revistas viejas
Tijeras para niño y/o niñas y niñas
Cartulina

Qué hacer

Las primeras tareas o actividades en la siguiente lista funcionan bien con niño y/o niñas y niñas más pequeños. A medida que su niño y/o niña vaya creciendo, las tareas o actividades al final de la lista le permiten hacer más. Sin embargo, siga realizando las primeras tareas o actividades en la lista mientras que las disfruten.



  • Examine todo el libro de ilustraciones con su niño y/o niña. Pregúntele de qué cree que se trata el cuento. Desarrollen la trama del cuento juntos al platicar acerca de cada página según cada uno la interpreta.

  • Pida que su niño y/o niña identifique objetos, animales o personajes en cada página. Háblele de los dibujos, y pregúntele si cree que se parecen a los reales.

  • Haga que su niño y/o niña cuente el cuento a otro niño y/o niña o a un familiar usando el libro sin texto. Hacer esto lo hará sentir como un "lector" y lo alentará a seguir aprendiendo a leer u ojear.

  • Hagan un libro sin texto usando dibujos o recortes de una revista.

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