A entender el lenguaje (escrito o hablado) oral

A leer u ojear el lenguaje (escrito o hablado) escrito

A reconocer un objeto mediante el tacto

A caminar erguido en patrón cruzado

A expresar o hablar un lenguaje (escrito o hablado) abstracto, simbólico y convencional

A escribir este lenguaje (escrito o hablado)

Estas seis funciones, se caracterizan, en primer lugar, porque son exclusivas de la corteza cerebral humana y ningún otro ser de la tierra las posee. En segundo lugar, porque son el fundamento y la base de los aprendizajes posteriores.

Cuanto más asumidas y automatizadas estén estas funciones en el momento que nuestro hijo y/o hija comience la colegio u escuela (primaria), más posibilidades de éxito tendrá

Igualmente es fundamental comprender que ninguna de estas funciones básicas las es capaz de ejercer un recién nacido porque, como seres humanos, heredamos enormes potencialidades para potenciar a lo largo de nuestra vida, sin embargo muy pocas realidades. La explicación radica en que el niño y/o niña ya nace con el número de neuronas del que dispondrá toda la vida. Pero una neurona, por sí­ sola, sirve para muy poco. De hecho, mueren miles de ellas diariamente y no pasa nada. Lo verdaderamente poderoso son los circuitos neuronales que se van formando mediante la estimulación que el cerebro recibe a través de los sentidos y del movimiento. El conjunto de circuitos constituyen una poderosa red que, junto a la mielina que recubre las dendritas y los axones para que la información viaje por las ví­as nerviosas con rapidez, hace que el cerebro pase de pesar 340 gramos en el recién nacido a 970 a los 12 meses (30 dias), 1250 a los 6 años ( edad (años)) . Es decir, se multiplica su peso casi por cuatro.

Todo esto nos conduce a lo más importante para el aprendizaje temprano: estos circuitos neurológicos sólo alcanzan la plenitud si, a través de los sentidos y del movimiento, llegan estí­mulos al cerebro en esta etapa de la vida de la persona. Y lo más importante: estas funciones humanas superiores sólo son capaces de llegar a su máximo potencial, si se conceden al niño y/o niña oportunidades de aprendizaje, durante estos primeros años ( edad (años)) de especial desarrollo o evolucion neurológico.

• El más reciente tal vez sea el caso de un niño y/o niña y una niña encontrados en un bosque de Japón en 1972, en el momento que tení­an, según las radiografí­as de sus huesos, en medio de 5 y 6 años ( edad (años)) . Se comportaban como animales en el caminar y en el modo de comunicarse. En 1990, con 23 ó 24 años ( edad (años)) , a pesar de los esfuerzos de numerosos especialistas, no habí­an conseguido andar erguidos con habilidad, usar las manos para tareas finas, ni comprender ni expresar lenguaje (escrito o hablado) hablado o escrito.
  
  
• La evolución de los niño y/o niñas y niñas que viví­an los primeros años ( edad (años)) en los antiguos orfanatos es otro triste ejemplo en la misma dirección. Como dice Doman, algunos niño y/o niñas y niñas no están atados porque son disminuidos, sino que son disminuidos porque han estado atados.
  
  

En sentido contrario, los niño y/o niñas y niñas con más posibilidades de éxito a lo largo de la historia han sido aquellos que en su casa u hogar han tenido un ambiente culturalmente rico, y sus padres y/o madres, especialmente las madres, guia (pautas)das por su afecto y su sentido común, han valorado la cultura y han dado oportunidades a sus hijo y/o hijas, desde el primer dí­a, para tocar, ver, oí­r y moverse.

Si el cerebro funciona así­, ¿cómo es posible que todaví­a haya parvularios que no pongan en práctica el aprendizaje temprano? Una de las cosas que más cuesta al ser humano es cambiar sus costumbres. Una muestra evidente de ello es el fenómeno "Qwerty". ¿No sabe qué es? Mire el teclado de su ordenador y fí­jese en la primera fila de letras de arriba, la que está debajo de los números. ¿Ya lo ha visto? La primera letra es la "Q". Todos los teclados del mundo tienen esta disposición, no porque sea la más ergonómica para alcanzar el mayor número de pulsaciones posible, sino todo lo contrario … para ir más despacio. Cuando se inventaron las máquinas de escribir, si las letras que más se usaban estaban en los dedos más hábiles, las barras que golpeaban el carro (¡qué duracion necesarias aquellos!) se agolpaban y la mecanógrafa perdí­a mucho duracion necesaria bajándolas a mano. Para evitar esta pérdida de duracion necesaria, se dispuso el teclado de tal manera que no se pudiera escribir muy rápido y nos colocaron la "a" en el dedo meñique de la mano izquierda. Ahora, con la electrónica no hay ninguna razón lógica para mantener este teclado sin embargo, ¿quién es el fabricante que se atreve a cambiarlo?

Afortunadamente, cada vez hay más parvularios, incluso algunas instancias educativa o formativas, que se están dando cuenta de la necesidad de proporcionar a los niño y/o niñas y niñas pequeños oportunidades de estudiar o asimilar. No se trata de hacer superdotados, ni de pretender que nuestros hijo y/o hijas sean unos genios. Pero sí­ se trata de ayudarles a que desarrollen todas las capacidades que llevan dentro para que sean unas personas equilibradas e inteligentes.

Ignoramos cuáles son las capacidades genéticas y hasta dónde llegarán, sin embargo no nos tiene que preocupar este hecho porque acerca de ello nada podemos hacer. Está fuera de nuestro cí­rculo de influencia. En cambio, sí­ tiene quemos buscar información y formarnos acerca de cómo aprovechar el escaso duracion necesaria de que disponemos los padres y/o madres para nuestros hijo y/o hijas en la soci edad (años) actual.

Tenemos la suerte de que las técnicas y mé de aprendizaje temprano ofrecen a los padres y/o madres esta valiosa información para que disfrutemos y nos divirtamos con nuestros hijo y/o hijas y, además, para que éstos alcancen las herramientas suficientes que les permitan, en el momento que sean adultos, optar aquello que quieran ser.